1895

Citation de l'artiste :

"Je me promenais sur un sentier avec deux amis — le soleil se couchait — tout d'un coup le ciel devint rouge sang — je m'arrêtai, fatigué, et m'appuyai sur une clôture — il y avait du sang et des langues de feu au-dessus du fjord bleu-noir et la ville — mes amis continuèrent, et j'y restai, tremblant d'anxiété — je sentais un cri infini qui se passait à travers l'univers. "

Selon Donald Olson, professeur d'astrophysique à l'université du Texas, ce coucher de soleil d'un rouge flamboyant, était vraisemblablement provoqué par les cendres émises lors de l'explosion du volcan Krakatoa en 1883.

A raconter aux élèves : Edvard Much, comme Van Gogh, Cezanne et Gaugin furent ces artsites du XX ème siècle obligés de devenir des inventeurs. Pour attirer l'attention, ils durent chercher l'originalité plutôt que la maitrise parfaite d'une technique. Van Gogh parle même de caricature pour parler de son travail.

Dans le cri, Edvard Much s'écarte de la beauté, met en valeur la laideur humaine, et cela agace le public. Les expressionnistes prennent une part directe aux souffrances humaines, à la pauvreté.

Observation du tableau :  on peut mettre en avant les yeux écarquillés, le menton creux qui fait penser à une tête de mort, l'impression de terreur et un paysage qui est loin d'être rassurant.

Un graffiti librement inspiré du tableau de Munch, près de la voie de chemin de fer entre Sendhe et Lehrte

El'Jack

Bénédicte a proposé à ses élèves collégiens d'exploiter ce tableau. Chacun a dessiné avec sa technique et son trait.

Les élèves se sont principalement concentrés sur le portrait.

Les résultats sont là!

Prolongement : Pourquoi ne pas travailler sur la photo et la mise en scène du cri...

Extrait d'un travail magnifique réalisé par des collégiens sur le thème des sentiments.

Un peu de patience... dés que j'ai une minute, je vous en dis plus... (Ca n'arrive pas souvent en ce moment!)

COLERE

Voici le résultat de la deuxième séance inspirée par les tableaux de Jean-Michel BASQUIAT.

La séance a été courte. Mais intense!

Les objectifs de cette deuxième sénace étaient :

- de remplir sa feuille pour ne presque plus avoir de blanc, soit en utilisant de l'encre (sur la craie grasse), soit de la gouache sur les parties vierges,

- de mettre en valeur une partie du tableau : soit un, ou plusieurs personnages, ou animaux et éventuellement de les repasser (j'ai proposé à certains élèves de contourner et de laisser blanc un élément du tableau),

- de réaliser des graphismes, des graphitis, des collages sur le fond.

Les élèves ont été assez surpris du résultat, effectivement à la fin de la séance de la semaine dernière, les tableaux étaient complètement inachevés. (Je me demandais même comment on allait s'en sortir!)

Mais... le passage de l'encre sur la craie grasse reste toujours un moment... d'émerveillement!!! (et de soulagement cette fois!)

Il y a eu une vraie réflexion sur la notion de composition d'un tableau, sur quoi l'oeil se pose... (Un élève n'a pas pu se détacher du classique : soleil, nuages et animaux... oui, on avait dit de faire des animaux...)

Seul problème : le format : trop grand! Si j'affiche tout, la classe est remplie! Je suis trop habituée à envahir les couloirs!!!

On va tout afficher et les élèves repartiront avec leurs productions aux vacances de la Toussaint.

En images :

J'aime l'idée que chaque élève ait une véritable production unique!

Voici mon premier article écrit du Niger… Je dois préciser que j’ai mis plus de 30 minutes à télécharger mes photos, que ce soir, des pluies torrentielles s’abattent sur la maison et la connexion internet est coupée. J’écris donc mon article sur word et le publierai demain matin !

Bref, revenons-en à la rentrée et la première séance d’arts visuels consacrée à la réalisation des couvertures de cahiers. Eh oui, en CM, on aime aussi avoir de beaux cahiers !

J’ai pris pas mal de photos pour montrer ce déroulement simple.

Nous avons utilisé des couleurs chaudes pour réaliser le cahier de français et des couleurs froides pour le cahier de maths. L’occasion de revenir sur cette opposition concernant les couleurs.

Préalablement, nous avons répertorié au tableau les signes relatifs aux maths (chiffres, signes X, -, +, plus grand que, plus petit, égal, etc) et au français (lettres et autres graphismes au choix).

Les élèves ont réalisé les graphismes ,sur le coté droit de la feuille (attention quand on plie !),un cadre puis des quadrillages à la craie grasse. Ils ont ensuite rempli chaque espace avec un seul graphisme.

L’atelier encre pouvait accueillir 8 enfants ; 4 coté couleurs chaudes (encre jaune) et 4 côté couleurs froides (encre bleue).

Séchage rapide dans une classe climatisée… Après la récréation, les élèves ont mis leurs protège- cahier transparent. Je n’ai plus qu’à faire de belles étiquettes avec mon imprimante qui est arrivée dans les malles il y deux jours.

En général, les couvertures de cahiers décorées sont plutôt réservées aux classes maternelles. Je n'hésite pas à en réaliser avec des élèves de cycle 2 et cycle 3. Avec mes élèves de CM2, nous avions réalisé entre autres des couvertures pour les cahiers du jour. J'aime avoir quelque chose de propre, d'uni, des étiquettes très lisibles que je réalise à l'ordinateur. Les élèves sont eux-mêmes plus respectueux d'un beau cahier.Cela simplifie toujours la tâche aux fameux "distributeurs" de la semaine qui n'ont pas à déchiffrer l'écriture patte de mouche de certains!

J'avais proposé à mes élèves de CM2 de réaliser, sur une feuille A3, un quadrillage avec de la craie grasse qu'ils avaient remplis de graphismes. Venant de maternelle j'avais trouvé leur réalisations extra!! Le tout a été recouvert d'encres de ton bleus.

Il faut bien-sûr recouvrir le tout d'un protège cahier transparent.

Voici quelques idées pour réaliser des couvertures de cahiers :

Du graphisme simple, les fameux "traits debout" que les élèves de PS vont réaliser en début d'année.

Avec des élèves un peu plus grands, une technique avec de l'encre peut-être proposée :

La feuille vierge est fixée sur un support vertical, l'élève prend son pinceau d'encre et le pose en haut de la feuille. Le surplus d'encre va couler vers le bas et réaliser une belle ligne. On voit cet exemple de réalisation sur la photo ci-bas : sur fond bleu en bas à droite...

A la découverte des ronds, de Petit bleu et de petit jaune, pourquoi pas, et de tous les copains de la classe, on réalise ses camarades avec de la gouche et un pinceau.

Avec des tampons...

A réaliser avec des élèves habitués au coin peinture, pour que le travail ne se termine pas en une grande tâche marron...

J'aime cette proposition :on peut réaliser un cache rond et proposer aux élèves de remplir l'espace avec des petits points qui seront réalisés avec le doigt.

Ici, la classique trace de la main, l'enfant découvre qu'il peut réaliser son empreinte de main... Parfois une première pour certains!

La couverture peut-être de la couleur de son groupe d'appartenance... mais c'est à mon avis trop fermé car les groupes peuvent être amenés à changer pendant l'année. (Souvent en ce qui me concerne!) On peut proposer aux élèves de coller des papiers ou gommettes entre les empreintes.

A la manière de la couverture "Vers les maths" GS des éditions Acces, on peut réaliser dans un premier temps au fond qui sera dans un second temps décoré avec des tampons de lettres ou de chiffres.

La réalisation des couvertures de cahiers doit être assez rapide pour une mise en route efficace. C'est sans doutes l'objet des premières séances d'arts visuels pour les cycles 2 et 3.

Dans les classe de Cycle1, la réalisation va se faire lors d'ateliers.

Je n'ai pas grand chose à proposer, l'enrichissement par vos réalisations pourront faire l'objet d'un plus grand article pour les années futures. A vos appareils!